登录后方可查看联系方式小学师生和谐关系应该以小学生的年龄特征和身心发展规律为出发点，教师他们之间需要形成融洽的教学合作及情感沟通要充分地理解、尊重和信任小学生，从而有利于师生双方特别是学生的发展以实现小学师生和谐关系的发展笔者认为小学师生和谐关系的特点应包含以下几个方面:
(1)尊师爱生
在小学生的成长过程中，师生之间应该建立互相尊重的关系。一方面教师要热爱学生，关心他们的成长，将他们视为祖国的未来和希望，并以认真、负责和不懈的精神指导学生前进。这不仅可以促进小学生养成积极的态度，而且可以好地展示自己，实现自我并迈向大的成功。小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我评估完全取决于老师，他们经常按照老师的言语，眼神和行为来判断老师对自己的喜爱。另一方面，学生应该尊重老师、讲文明、懂礼貌、虚心接受老师的教导。学生对教师的尊重可以使教师得到自我的肯定，加感受到教育过程中的成就感，进而不断地奋力前行，积极工作与学生和谐相处。因此，教师和学生之间在相互尊重、相互关爱的基础上形成的良好教育氛围，才能使小学生快乐地成长。
(2)民主平等
在师生关系中倡导民主平等，是在尊师爱生基础上的民主与平等。在传统的教学活动中，师生经常处于不平等的地位，学生的主动性受到，相反，在学生权益极度突出的时期，又出现了一些不符合素质教育和人才培养规律的现象。
师生关系的民主平等主张在教学活动中体现和发挥双方尊重、相互理解与包容在师生交往上的积极作用。在具体的小学教育教学活动中，教师需要认识并了解小学生成长阶段的客观规律，他们不应以主观的态度对待小学生的思想观念，积极地理解学生，保持大度和宽容，在此基础上培养具有真实感和民主意识的小学生。在小学教学中促进民主与平等，不仅可以营造一种自由，轻松，愉快的学习氛围，也可以促进师生之间双向和谐关系的建立。
(3)教学相长
师生之间教学结合是师生在平等、民主的基础上，通过对话，谅解，宽容与合作为主体融洽相处的一种方式。突出师生互动教学，这也是当前和谐师生关系的趋势。教师应“闻道在先”，“术业有专攻”他们应掌握教育方向，教学内容和过程，负责传授系统的科学知识和技能，同时，发展学生的智慧，帮助学生形成科学的世界观和良好的道德品质，充分发挥作用。在小学教育阶段，小学生的求知欲往往是比较强的，他们对于事物的新鲜感特别灵敏，也特别好奇，会主动的要求与老师互动，想让老师给予解惑。因此，正是这种教师和学生双方的良性互动致使教师和学生能够进行平等的交流和对话，并在师生之间形成相互的教育和学习。在教学合作下，改变了师生之间的单向“教与学”的模式，使教学活动的过程成为知识转移与交流的双向过程，建立并实现师生双方和谐发展的途径。
其二、小学教育的目标和启蒙作用
(1)小学教育的目标
教育目标就是为了教会学生学习，做人，适应社会，能够好的生活，将来服务于社会。小学教育的目标细化一点是培养儿童学习兴趣，养成良好的学习习惯，成为一个身心健康的人，发展的人。以下是小学教育的目标:
①帮助儿童发展信任感、自主感和创新精神。
②不儿童自我表达和创造力，积极培养创造性思维。
③通过别活动来发展儿童的社会技能，培养群体意识和合作精神。
④教授交流基础性技能和创造交流的空间。
⑤培养较广泛的兴趣，通过提供增强兴趣和好奇心的方法来建立学习的愿望和对教育的喜爱。
⑥通过接触多种多样的知识领域来发展对许多学科领域的兴趣。
⑦通过为每个儿童提供成功机会的方法来发展自我价值和安全感。
⑧为儿童体验成就感提供尽可能多的机会。
⑨学会欣赏他人的价值观和不同点。
⑩培养和锻炼儿童的自主能力，以及自我控制和自我评价能力，促进自我意识的健康发展。学会提出问题、解决问题、自我引导的创造过程。
⑨陶冶学生健康的审美情操。
⑩培养关心环境、地方和社区以及未来的他人幸福的意识。
(2)小学教育的启蒙作用
①身体素质
小学是儿童身心发展的黄金时期，儿童学习任务繁重，所以在小学教育过程中注重儿童的身心健康发展以及儿童自身优良体质的塑造。现阶段，国内频发小学生心血管疾病和眼科疾病，其规模正呈现日益增长状态，可见这是需要受到高度重视的问题。因此需要从小学儿童抓起，尽早养成良好的学习和生活习惯，有规律地进行体育锻炼活动。
②学习知识
儿童在小学时期智力有了突飞猛进的发展，学校应着重培养学生学习的自主性，努力克服困难。小学教学活动主要是为了培养和锻炼儿童的思考能力、创造能力和想象能力，让儿童学会思考和学习，这为保护孩子的探索求知精神、开发孩子的潜力等都有至关重要的启示作用。
③思想品德
儿童进入小学，涉及的范围越来越大，会面临着诸多与思想品德有关的问题，因而思想品德教育对儿童来讲极为关键。所以，儿童有着良好的思想品德和行为习惯培养是小学教育的。
学校应安排、协调儿童的课间、课外和校外活动，充分发挥班级集体作用，引导儿童好的融入到集体交流中去，并培养他们友爱、团结、协作的精神，给他们提供可充分挖掘和展现个性才能的机会，帮助儿童形成健康的心理意识。
设计者在设计过程中应当充分了解儿童的个性特征与心理状态，同时要需要明确其身心和行为在各个时期的特点。
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